“选课”给高中教育带来的六大挑战

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       3+3的新高考模式，学生除了考语文、数学、外语外，还要从物理、化学、生物、政治、历史、地理六科中任意选三科高考科目，即六选三模式。

       这种选课方式，从体制上真正落实了以人为本的教育理念，学生可以从自己的实际出发，选择自己喜欢的科目，而不是以往那种大文大理的两个套餐，现在可以说是自助餐。也有的专家把原来的方式比作包办婚姻，现在是自由恋爱，这是一种人权的保护和人性的解放。

       每个学生选课，都要考虑四个因素，一是选择对自己将来发展起关键作用的学科，二是选择考理想大学所需要的学科，三是选择自己喜欢的容易答高分的学科，四是选择自己就读的高中的强势学科。这样的选择就给高中教育带来了新的挑战。

       一是必须让学生明确每一个学科的价值。各个学科对学生将来的发展究竟有什么作用，比如哲学能够给学生提供科学的世界观和方法论，对学习和研究自然科学和社会科学有重要的指导作用，学生只有明白了这些，才能能够真正做出科学的选择。而不能像以往那样，每一个学科都让学生当做一个高考科目去苦学，学科教研室要把学科价值和意义展示给学生。

       二是必须让学生明确自己将来职业方向。学生要根据自己的职业方向选择相应的学科，学校要对学生进行职业生涯规划方面的辅导与培训，让每一个学生进一步认识一些相关职业的特点，知道自己将来适合做什么，从而科学选课。而不能像以往那样，根据高考的分数选择相应的学校和热门专业，造成许多孩子没有职业理想和职业追求，为了高考而学习。

       三是必须让学生真正喜欢你所教的科学。学生的学习兴趣与天性有关，更与所教的学科教师有关，有许多学生就是受教师的影响，而对某个学科感兴趣。因此，教师要不断培养学生浓厚的学习兴趣，指导学生用科学的方法学习，还要通过关心学生的成长，不断增强师生之间的感情，为学生做出表率，亲其师才能信其道，让学生真正喜欢你所教的学科。

       四是必须强力推进学校优势学科的建设。如果一个学校的某一个学科很弱，那么这个学科选择的学生人数一定不多，这个学科的教师就会过剩。甚至有的中考考生，为了学习自己喜欢的学科而放弃某个高中，学校学苗质量就会大幅度下降，甚至导致弱科更弱，造成弱势学科塌方。因此新的形势下，教研室和学科组建设就显得尤为重要，必须不断强化学科建设，建设优势学科。

       五是必须建立学生自治和导师负责机制。除了以上四中挑战外，选课必然带来分层走班，弱化了行政班的作用，这就要求我们用新的管理模式进行管理和教育，一是要建立和完善学生自主学习，民主管理的新机制，发挥学生自身的作用，进行有效管理。二是建立和完善导师负责制的新机制，不能因为选课分层走班乱了方寸，更不能怕乱而不改革。

       六是必须研究和探索新的教师考核制度。选课分层走班，完全改变了学校原来的运行机制和管理的模式，原来一般是在平行班的基础上，对教师和班主任进行考核，现在任课教师的工作量会有很大的差异，班主任工作的性质也发生了根本性的改变，因此必须探索新形势下的教师考核机制，以便调动教师的积极性，积极投身改革。

      总之，选课分层走班的新模式，毫不夸张的讲，这种改革颠覆了整个高中教育，给高中教育带来了极大的挑战，我们必须及早谋划，积极应对，取得主动，有效推进。