给中等生多一份关注

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在我们日常的教育教学工作中，新接触一个班级，能在任课教师的脑海中最先记住的名字，往往是“两头”的学生，这不仅仅是因为他们的学习成绩反差大，而且经仔细观察会发现，能主动与老师谈心说笑的大多是“两头”的学生，而“中等生”很少。

我们在学生思想教育上，长期以来，已经形成了一种“抓两头、带中间”的框框，导致了事实上的“忙两头、丢中间”的最终局面。而这部分“中等生”大都缺乏主见，缺少与人竞争的勇气和兴趣。他们不易引起任课教师的注意，相对来是说就会缺乏教师的关心、帮助、教育和培养，在集体生活中也缺乏唱“主角”的机会，久而久之，就会容易形成精神欲求不足的心理。这种心理状态与我们所提倡的现代人意识是格格不入的，与素质教育的要求是相背离的。

其实“中等生” 的概念并不是非常明确的，它是指在学生前进的队伍中处在中间的学生。而这个“中等生”、“尖子生”以及“后进生”的差别，是教师们以“分数高低”和“纪律好坏”为尺度人为地划定的。这种人为的评价尺度在教育活动中经常反复使用，已经固化为一种社会尺度，反过来又对教育活动产生影响和反作用。这种反作用就是由于“中等生” 的成绩的中等，使教师给与的关注少，师生之间缺乏沟通，而长期如此，必然给“中等生”带来一系列的心理问题。

如同世界上没有两片完全一样的树叶，“中等生” 每个人的个性心理特征也各有其特点，但在情绪、意志、能力等方面仍存在一些共性特点。

大部分“中等生”起初都渴望得到教师的关注与肯定，但由于事实与原先的期望值相距甚远时，他们会逐渐降低对学习和工作的热情，进而可能会产生一些不良的、消极的情绪。由于消极的情绪和做事的优柔寡断，使所做之事往往成少败多。这必将更加动摇其做事的信心，导致工作学习能力提高缓慢，总觉做事不如别人做得完美，导致失去自信心，使得原本就比较内向的学生更加内向，过于敏感、害羞、胆怯。

但“中等生”也有着一面非常积极的心理特征。总体讲，他们一般会比较细心，善于察颜观色；他们有追求和向往，有较强的自尊心，做事很认真，很自觉，很懂事，甚至循规蹈矩；他们不调皮，不捣蛋，不惹麻烦，严格遵守学校的规章制度。这种在心理特征上的优点和缺点，造成了他们自相矛盾的心理。如在回答教师问题时，希望口齿清楚地把问题答好，但又战战兢兢、目光游移不安、结结巴巴，盼望老师尽快让其坐下。我们教育的目标是塑造人——通过教育的开展，将一个混沌未开的自然人塑造成一个身心健康的对社会有用的人才。因此面对班集体中这一特殊的群体，班主任教师应该给予更多的关注与爱心，帮助他们找回自信，让他们发现每个人身上的闪光点。

我们处于竞争的时代，要使学生敢于竞争善于竞争，适应时代的需要，身心健康的发展，追根求源是要使学生有自信心，有自我教育的能力。

首先，寻找自信的支点，正确认识自我。学生找到了自己的优点，就会增强自信心，会虚心听取父母、师长、同学的劝告。教师要适时地引导学生发扬优点长处，纠正缺点短处，避免对自己做出过高或过低的评价，使学生知道“尺有所短、寸有所长”的道理，以正确的定位参与竞争。由于班级中有较多处于中游的学生，因此每次与他们的交流笔者都是以肯定鼓励为主，但同时也指出了他们自己未认识到却确实存在的不足之处。
其次，创造一些平台，让“中等生”体会到成就感的愉悦。自信是成功的产儿，成功记录越多，成绩越大，自信心越容易获得。不断争取成功的机会，创造成功的记录，对于缺乏自信的人来说，尤其重要。笔者在开学初发现班级里有两个非常害羞的学生，但他们都写得一手好字。因此就邀请他们每人书写两句励志名言，并注上自己的名字贴在班级的墙壁上。这样的一件小事就可以让他们找到自己的价值，真正体会到了一种受人重视的成就感。在每次的上交作业中，笔者也会刻意去挑选一些“中等生”的优秀作业粘贴到光荣榜上让其他学生欣赏。每次的展示活动都会给学生带来意外的收获。

再次，及时与家长沟通，共同培养学生自我教育的能力，逐步建立信心。

在家访期间笔者走访了几位平时在班级里都是“默默无闻”的学生，从家长的口中得知了他们平时没有表现在老师同学面前的那一面。通常他们在老师的心目中都是很内向，不善言辞，很文静的乖学生，但实际上也有他们活泼开朗的一面。一位母亲告诉我，他的儿子无论是在小学还是在初中都是班级里的“中等生”，平时在家也都不怎么跟家长沟通的，但在期中考试中因为取得了较大进步而获得奖励回家时，简直就像换了一个人。不仅兴奋，而且开始主动把班级里学校里发生的事情告诉父母，也乐意跟别人交换自己的意见了。考虑到学生学习情绪的变化比较大，学习成绩就会出现反弹的现象，笔者就建议家长配合老师，及时地对他进行督促提醒，要求他每星期与家长共同进行总结反思来加强学生进行自我教育，让其有足够的信心和良好的心态迎接期末考试。事实证明，该生在期末考试中发挥得很好，已经从原来的中游水平进步到了班级前茅，这其中帮助他找回自信的小事起了很大的作用。

“中等生”的世界是五彩斑斓的，他们有憧憬，有梦想，教师要做有心人，给与他们热情的关注，努力理解他们的思想，提供他们锻炼的机会，让他们树立起自信心，使他们积极健康的发展。